Лучшее, что нам даёт история, — это возбуждаемый ею энтузиазм.
Иоганн Во́льфганг Гёте
Иоганн Во́льфганг Гёте
Туренко Илья Александрович
Учитель истории и обществознания МБОУ "Гимназия № 2",
город Нижневартовск
ilya3501@yandex.ru
город Нижневартовск
ilya3501@yandex.ru
Добрый день! Я учитель истории и обществознания, работаю
в МБОУ "Гимназия № 2" города Нижневартовска
в МБОУ "Гимназия № 2" города Нижневартовска
В профессии преподавателя меня привлекают и вдохновляют успехи и достижения моих учеников. Мне нравится видеть, что благодаря моим занятиям они развиваются, познают новое, формируют собственный взгляд на исторические события. И я счастлив принимать в этом непосредственное участие.
На своих уроках я стараюсь организовать учебный процесс, опираясь на собственный опыт. Считаю, что наше общение, основанное на обсуждении прочитанных книг, просмотренных фильмов, идей или новостей из блогосферы является эффективным педагогическим методом.
При проведении занятий по истории и обществознанию такой подход является особенно значимым для достижения необходимых образовательных результатов.
Трансляция опыта
Информация о мероприятиях и содержании деятельности, направленной на трансляцию собственно педагогического опыта
29.11.2022
Применение интерактивных образовательных технологий в работе с одарёнными детьми.
13.10.2023
Актуальные вопросы преподавания истории России в современных реалиях (в контексте внедрения нового учебника истории в 10-11 классах)
Ноябрь 2022
Организация работы обучающихся по рассмотрению понятий «Референдум» и «Выборы» в курсе обществознания (методические рекомендации)
2022
Туренко Илья Александрович // Педагогический альманах : сборник публикаций. - Россия, 2022. - Вып. №46-2022. – с. 270. - ISSN: 2712-8792. - [https://www.pedalmanac.ru/collection/46-2022 PDF]
декабрь 2022
Фрагмент урока "Модель работы современного учителя с одарёнными обучающимися (в условиях цифровизации) на уроках истории и обществознания"
Конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют Ханты-Мансийского автономного округа - Югры». 2024 год
Разработка учебного занятия
ЭССЕ
Конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют Ханты-Мансийского автономного округа - Югры». 2024 год
На мой взгляд, учитель действительно может считаться героем нашего времени. Но я искренне считаю, что, в отличие от героя одноимённого произведения М.Ю. Лермонтова (который сочетает в себе как положительные, так и отрицательные качества, то есть является своеобразным «портретом эпохи»), учитель является подлинным героем современной эпохи. В самом деле, можно задуматься над вопросом: какие качества могут быть присущи герою? Мне на ум приходят слова: самопожертвование, искренность, ответственность не только за себя, но и за других.
О том, что педагог должен обладать этими качествами, мне известно с раннего детства, поскольку мои родители тоже являются педагогами. Я испытывал за них гордость уже тогда, потому что знал, что они заняты по-настоящему важным делом. Наверное, это и предопределило мой выбор профессии.
Также герой должен быть примером для других людей. И я искренне считаю, что по-настоящему хороший учитель действительно должен обладать всеми перечисленными качествами, то есть быть самым настоящим героем нашего времени.
В этом контексте не лишним будет задуматься над особенностями «нашего» времени. Учитель должен быть не просто «героем», а именно «современным героем». То есть педагогу необходимо соответствовать актуальным, современным требованиям профессии.
По моему мнению, современный педагог должен в совершенстве владеть значительным арсеналом методик, способов и приемов обучения, повышающих эффективность образовательного процесса. Учитель должен широко применять соревновательные элементы в учебном процессе, подчёркивать особую значимость практической направленности изучаемой дисциплины, грамотно использовать информационные технологии для эффективной организации процесса обучения (так как практически любой современный ребёнок проводит массу времени в информационном пространстве), уметь создавать благоприятную атмосферу на уроке и т. д.
Преподаваемые мною предметы (история, обществознание) как нельзя лучше располагают к тому, чтобы применять на этих уроках вышеперечисленные подходы к обучению. В дополнение к сказанному можно отметить, что на уроках я постоянно подчёркиваю связь практически любой освещаемой темы с современностью.
Конечно же, преподаваемые мною предметы как нельзя лучше располагают к тому, чтобы у обучающихся была возможность быть высоко мотивированными, испытывать удивление. Ведь как учитель истории я могу рассказать им о том, что в глубокой древности люди спокойно смотрели на то, как на гладиаторской арене точно такие же существа, как они, безжалостно убивали друг друга, а как учитель обществознания - о том, что всего чуть более ста лет назад половина из нас не имела избирательных (впрочем, как и целого набора других) прав и вообще считалась ничего не решающей группой населения (речь идёт о всех женщинах). Да и как человек не только с педагогическим, но и с юридическим образованием, я могу рассказать детям немало интересных фактов и правовых ситуаций из реальной жизни.
Есть мнение, что история – наука о прошлом. Я в корне не согласен с этим утверждением. Ещё в Ветхом Завете было сказано: «Что было, то и будет; и что делалось, то и будет делаться, и нет ничего нового под солнцем». Поэтому я всегда говорю своим ученикам, что в прошлом можно и нужно искать решение современных проблем.
Как учителю можно стать для учеников примером, показать, что между нами нет пропасти, как между плохим руководителем и подчинёнными? Для меня всегда интересным представлялся подход, учитывающий при формировании имиджа педагога современные реалии. Так как у нас, молодых педагогов (к которым я отношусь), разница в возрасте с детьми не так велика, как у представителей старшего поколения, не будет преувеличением сказать, что у нас с детьми есть больше точек соприкосновения, чем у преподавателей с опытом. И, на мой взгляд, обязанностью молодого педагога является использование этого конкурентного преимущества в формировании мотивации у обучающихся, в обращении этой ситуации на благо учебного процесса.
Не единожды я сталкивался с ситуацией, когда дети в общении со мной употребляли определённые «термины» из современного молодёжного сленга. И всякий раз они были удивлены, что я прекрасно понимаю смысл сказанного.
Или же учащийся удивлялся тому, что я смотрел тот же фильм или слышал ту же песню, что и он. И каждый раз я наблюдаю, что после этого происходит восприятие учеником учителя как своего старшего наставника: ученик и слушает на уроке внимательнее, и здорового интереса у него к теме появляется больше. Возможно, именно так мы можем сделать учёбу более «модной» даже для самых низкомотивированных учеников, можем показать, что учиться - это всегда полезно и интересно.
Таким образом мы понимаем, что «современность», соответствие текущим реалиям – это уже не просто рекомендация, а самое настоящее требование к профессии. В самом деле, сегодня учитель должен постоянно проявлять свою способность к «профессиональной эволюции».
Как учитель я всегда помню, что от нас (педагогов) в значительной степени зависит будущая судьба детей. Благодаря нам они впоследствии могут поступить в престижные учебные заведения. Моральные принципы, которые заложат учителя в школе, останутся с ними на всю жизнь.
Для того чтобы мои ученики показывали максимальные результаты как на итоговых экзаменах, так и во время учебного процесса, я уделяю много времени формированию у них учебной мотивации. Способы этой работы многообразны. Одним из них является применение информационных технологий непосредственно на уроках. Причём интерес к такой деятельности сохраняется независимо от возраста (и 5, и 11 класс в этом отношении проявляют себя одинаково). Для школьника помладше выход к доске и работа со SMART-панелью может стать главным событием дня. А ученику старших классов всегда приятно «покрасоваться» знаниями перед одноклассниками, в том числе и таким эффектным способом.
Однако это не последнее, чем нас и наших учеников могут удивить информационные технологии. Я убеждён, что такие методы могут способствовать получению более эффективных результатов при подготовке одарённых учащихся к олимпиадам, конкурсам, а также являются незаменимыми помощниками при подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Практика наглядно показывает, что учитель при применении вспомогательных информационных технологий способен существенно повысить интерес к занятию, и, как следствие, у обучающегося более длительное время сохраняется внимание к происходящему в классе. Кроме того, современные информационные платформы (такие как Quizizz, Skysmart или LearningApps) дают учителю гораздо более широкий инструментарий для ведения урока, чем обычные, традиционные методы обучения.
Французский писатель Ромен Роллан сказал: «Герой делает то, что можно сделать. Другие этого не делают». На мой взгляд, это и составляет первейшую задачу учителя: делать, что можно, с тем, что у тебя есть. Да, в нашей профессии есть определённые трудности, но это только повод для многих искать дополнительную мотивацию в своей работе. Думаю, это действительно делает учителей современными героями.
Конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют Ханты-Мансийского автономного округа - Югры». 2024 год
На мой взгляд, учитель действительно может считаться героем нашего времени. Но я искренне считаю, что, в отличие от героя одноимённого произведения М.Ю. Лермонтова (который сочетает в себе как положительные, так и отрицательные качества, то есть является своеобразным «портретом эпохи»), учитель является подлинным героем современной эпохи. В самом деле, можно задуматься над вопросом: какие качества могут быть присущи герою? Мне на ум приходят слова: самопожертвование, искренность, ответственность не только за себя, но и за других.
О том, что педагог должен обладать этими качествами, мне известно с раннего детства, поскольку мои родители тоже являются педагогами. Я испытывал за них гордость уже тогда, потому что знал, что они заняты по-настоящему важным делом. Наверное, это и предопределило мой выбор профессии.
Также герой должен быть примером для других людей. И я искренне считаю, что по-настоящему хороший учитель действительно должен обладать всеми перечисленными качествами, то есть быть самым настоящим героем нашего времени.
В этом контексте не лишним будет задуматься над особенностями «нашего» времени. Учитель должен быть не просто «героем», а именно «современным героем». То есть педагогу необходимо соответствовать актуальным, современным требованиям профессии.
По моему мнению, современный педагог должен в совершенстве владеть значительным арсеналом методик, способов и приемов обучения, повышающих эффективность образовательного процесса. Учитель должен широко применять соревновательные элементы в учебном процессе, подчёркивать особую значимость практической направленности изучаемой дисциплины, грамотно использовать информационные технологии для эффективной организации процесса обучения (так как практически любой современный ребёнок проводит массу времени в информационном пространстве), уметь создавать благоприятную атмосферу на уроке и т. д.
Преподаваемые мною предметы (история, обществознание) как нельзя лучше располагают к тому, чтобы применять на этих уроках вышеперечисленные подходы к обучению. В дополнение к сказанному можно отметить, что на уроках я постоянно подчёркиваю связь практически любой освещаемой темы с современностью.
Конечно же, преподаваемые мною предметы как нельзя лучше располагают к тому, чтобы у обучающихся была возможность быть высоко мотивированными, испытывать удивление. Ведь как учитель истории я могу рассказать им о том, что в глубокой древности люди спокойно смотрели на то, как на гладиаторской арене точно такие же существа, как они, безжалостно убивали друг друга, а как учитель обществознания - о том, что всего чуть более ста лет назад половина из нас не имела избирательных (впрочем, как и целого набора других) прав и вообще считалась ничего не решающей группой населения (речь идёт о всех женщинах). Да и как человек не только с педагогическим, но и с юридическим образованием, я могу рассказать детям немало интересных фактов и правовых ситуаций из реальной жизни.
Есть мнение, что история – наука о прошлом. Я в корне не согласен с этим утверждением. Ещё в Ветхом Завете было сказано: «Что было, то и будет; и что делалось, то и будет делаться, и нет ничего нового под солнцем». Поэтому я всегда говорю своим ученикам, что в прошлом можно и нужно искать решение современных проблем.
Как учителю можно стать для учеников примером, показать, что между нами нет пропасти, как между плохим руководителем и подчинёнными? Для меня всегда интересным представлялся подход, учитывающий при формировании имиджа педагога современные реалии. Так как у нас, молодых педагогов (к которым я отношусь), разница в возрасте с детьми не так велика, как у представителей старшего поколения, не будет преувеличением сказать, что у нас с детьми есть больше точек соприкосновения, чем у преподавателей с опытом. И, на мой взгляд, обязанностью молодого педагога является использование этого конкурентного преимущества в формировании мотивации у обучающихся, в обращении этой ситуации на благо учебного процесса.
Не единожды я сталкивался с ситуацией, когда дети в общении со мной употребляли определённые «термины» из современного молодёжного сленга. И всякий раз они были удивлены, что я прекрасно понимаю смысл сказанного.
Или же учащийся удивлялся тому, что я смотрел тот же фильм или слышал ту же песню, что и он. И каждый раз я наблюдаю, что после этого происходит восприятие учеником учителя как своего старшего наставника: ученик и слушает на уроке внимательнее, и здорового интереса у него к теме появляется больше. Возможно, именно так мы можем сделать учёбу более «модной» даже для самых низкомотивированных учеников, можем показать, что учиться - это всегда полезно и интересно.
Таким образом мы понимаем, что «современность», соответствие текущим реалиям – это уже не просто рекомендация, а самое настоящее требование к профессии. В самом деле, сегодня учитель должен постоянно проявлять свою способность к «профессиональной эволюции».
Как учитель я всегда помню, что от нас (педагогов) в значительной степени зависит будущая судьба детей. Благодаря нам они впоследствии могут поступить в престижные учебные заведения. Моральные принципы, которые заложат учителя в школе, останутся с ними на всю жизнь.
Для того чтобы мои ученики показывали максимальные результаты как на итоговых экзаменах, так и во время учебного процесса, я уделяю много времени формированию у них учебной мотивации. Способы этой работы многообразны. Одним из них является применение информационных технологий непосредственно на уроках. Причём интерес к такой деятельности сохраняется независимо от возраста (и 5, и 11 класс в этом отношении проявляют себя одинаково). Для школьника помладше выход к доске и работа со SMART-панелью может стать главным событием дня. А ученику старших классов всегда приятно «покрасоваться» знаниями перед одноклассниками, в том числе и таким эффектным способом.
Однако это не последнее, чем нас и наших учеников могут удивить информационные технологии. Я убеждён, что такие методы могут способствовать получению более эффективных результатов при подготовке одарённых учащихся к олимпиадам, конкурсам, а также являются незаменимыми помощниками при подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Практика наглядно показывает, что учитель при применении вспомогательных информационных технологий способен существенно повысить интерес к занятию, и, как следствие, у обучающегося более длительное время сохраняется внимание к происходящему в классе. Кроме того, современные информационные платформы (такие как Quizizz, Skysmart или LearningApps) дают учителю гораздо более широкий инструментарий для ведения урока, чем обычные, традиционные методы обучения.
Французский писатель Ромен Роллан сказал: «Герой делает то, что можно сделать. Другие этого не делают». На мой взгляд, это и составляет первейшую задачу учителя: делать, что можно, с тем, что у тебя есть. Да, в нашей профессии есть определённые трудности, но это только повод для многих искать дополнительную мотивацию в своей работе. Думаю, это действительно делает учителей современными героями.
Разработка учебного занятия
по обществознанию по теме
«ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ
И ИХ ВИДЫ"
Достижения учеников
Мои ученики участвуют в конкурсах и олимпиадах, являются их многократными призерами и победителями
- Победы и призовые места моих обучающихся на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2022-2023 учебном году
- Победы и призовые места моих обучающихся на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2023-2024 учебном году
- Олимпиада по вопросам избирательного права и избирательного процесса среди учащихся старших классов образовательных организаций
Участие в конкурсах профессионального мастерства
Опыт и результаты
2024 год. Очное участие. Москва. Всероссийский государственный университет юстиции
III Всероссийский конкурс профессионального мастерства среди учителей обществознания
Победитель в номинации "Педагогический успех"
2022 год. Очное участие
ПОБЕДИТЕЛЬ
2023 год. Очное участие
Муниципальный конкурс профессионального мастерства Нижневартовска «Педагогический дебют – 2023»
ПОБЕДИТЕЛЬ
2022 год
На региональном уровне конкурсные материалы признаны одними из двух лучших и направлены от округа для участия в федеральном этапе конкурса
Награды и достижения
ГАЛЕРЕЯ
Обратная связь
Буду рад обратной связи с моими читателями. Напишите мне
Нажимая на кнопку "Отправить сообщение" Вы даете согласие на обработку предоставленных персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
